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學生不是教會的

用他們的語言和他們溝通，帶領(lǐng)他們走進我們的世界

潛智樹人課程體系

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? ? ? ? 自閉癥的成因目前醫(yī)學、心理學、教育學都沒有定論，單純的遺傳說顯然有一個最大的不合理在于，為什么突然一下子自閉癥數(shù)量就增長了呢？難道基因突變了？也沒有這么快這么大的變化吧，而且突變應(yīng)該是
如何讓孩子開口說話

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? ? ? ? ?當小朋友到了出語言的年齡卻沒有出語言，這是每個家庭最著急的，也是很多家庭懷疑孩子是不是自閉癥從而去醫(yī)院檢查的第一大誘因。???????? 人作為高等生物，社會動物語言是很重要的，對于
如何提高孩子的語言交流水平

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? ? 在“從無話”板塊中，講述了如何讓孩子開口說話，開口說話之后就是如何提高語言的水平，我們的板塊“從無話”→“到對話”兩個板塊分別解決孩子從不說話到自如交流的過程中的相關(guān)問題。在“從無話”板塊中，
我們的畢業(yè)標準——正常上學

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????????正常上學是每個家長的最終目標，也是我們機構(gòu)的畢業(yè)標準，除了到了上學年齡需要的上學的孩子之外，每年我們還有大量因為各種原因無法上學辦理休學的學生，來到我們機構(gòu)這些孩子還需要第二年繼續(xù)上學

99%的自閉癥家長會走進誤區(qū)

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當?shù)弥⒆颖辉\斷為自閉癥的時候，相信每一個家長都感到無助和痛苦，為了讓孩子能夠早日像其他孩子一樣享受正常的生活融入社會，家長朋友們往往會操之過急，反而陷入一些自閉癥干預(yù)的誤區(qū)！
傳統(tǒng)方法為什么沒效果

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不一樣的方法，不一樣的效果

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為什么所有咨詢我們的家長都說孩子經(jīng)過傳統(tǒng)訓練的時候都是開始有效果，后來就不明顯了？
自閉癥真的能康復(fù)嗎？

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從表象出發(fā)，自閉癥可分為兩種，一種是器質(zhì)性自閉癥，一種是功能型自閉癥。有些假性自閉癥以及真假自閉癥的言論，其實是不科學不切合實際的，都是一個癥狀何來真假，而且也沒有任何一例所謂的假性自閉癥自愈的情況出

家長日常問題回復(fù)（四） --關(guān)于說話

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家長提問：賀老師是如何教會孩子說話的？賀老師回復(fù)：
孩子康復(fù)的進度條—階段成長

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? ? 在《賀永紅自然回歸法》中，孩子們的康復(fù)過程是有規(guī)律可循的，如下文所列。需要提醒各位家長的是，每個孩子都有其特殊的地方，有的孩子可能反應(yīng)期出現(xiàn)的順序稍有不同，有的孩子會同時出現(xiàn)幾個反應(yīng)期，都是正
自閉癥康復(fù)所需經(jīng)歷的階段（1）——情感反應(yīng)期

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自閉癥及譜系兒童可能經(jīng)歷的康復(fù)階段-情感反應(yīng)期通常情感反應(yīng)期是孩子開始康復(fù)后的第一個反應(yīng)期。之前寶寶非常聽話，不發(fā)脾氣，康復(fù)一段事件后開始不聽話發(fā)脾氣，這是孩子開始有了自己情緒的表達，是好事。
本能和技能，就像鑰匙和鎖

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先跟大家分享一個事情：小雨，4歲半，確診自閉癥，他來到潛智樹人第40天的時候，他和媽媽剛進門，手里拿著餅干在吃，這時候他看到老師在吃冰淇淋，于是跑過去朝老師要，老師說，我不能給你冰淇淋，除非你把你的餅

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